爱学生，因材施教
（作者：姜艳华）
一转眼是我大学毕业当老师的第二十叁个年头了，头顶心也有了几根疾风知劲草、发胶也压不倒粘不服帖的华发。我不敢说“因为好为人师所以选择了这份无怨无悔的职业当事业”。我也曾反复思考过干什么要当老师尤其是高职的老师，也不止一次在人家问我你学学费这么贵的专业怎么不毕业的时候精挑细选一个有编制的好单位内心动摇，那时候本科院校也是有的啊。我不是因为高尚的初衷选择了这份工作，至少当时不是这么想的，干着干着就有了像生养孩子一样的感觉——第一眼看着陌生或者皱巴巴只会哭的讨厌小孩到孩子一点点和父母有了感情和互动，当孩子会对父母微笑和依赖，进而让父母自己被自己的付出感动，萌生出高尚、伟大的使命感。《触龙说赵太后》中云：“父母之爱子，则为之计深远”。从事这份职业以来我一直不忘记“能真正为学生好并且也能好到实处好到长远，做个真让学生长久受益的老师”的初心。这是份良心职业，一直努力精进便是事业。
大多数女生就业都希望安稳能同时兼顾家庭和工作，我也不例外，我不属于先天的女强人。在设计院实习的时候工作强度和压力非常大，经常突如其来的项目就是要连着熬夜一周，连续熬夜身体的负面反应很大。我不想面对高猝死几率，让白发人送黑发人或者孩子小小的就没了母亲，但是稳步地努力和坚持过规律的生活获得一个稳定的成长是我可以做得到的。我一直认为教师这个职业令人心气平和，即使刚就业不是后来也一定会朝这个方向发展，我想当个好妈妈，这是我身为一个女生的人生理想。我的学生比我的孩子大，在和他们共处的时候我就一定能逐步改进自己的工作和与人相处的能力，有这么多小白鼠的经验到培养我的孩子一定可以做的比较好。尽管实际落实发现略有出入，不过大体的方向是对的。
南华是我的第二个单位。在第一个单位教学选择脱产读研究生既有每日突变风云际会的人事政策的形势压力所迫也确实能感觉到我与短短四年内大批量到来的硕士生、博士生继而到博士后教师从工作能力到思维上的巨大差距，当时单位招生快速从大专升级到有本科生到我考研走的时候已经在招研究生了。以我当时的能力是远远不够的，当时心中不断萌生的就是我要考研究生出去见世面。于是我就去努力考研然后就从江西九江来到了广州大学读研究生。没有节假日每天匆忙地读书、跟导师做项目、写论文、调研。
临研究生毕业我投简历到南华得到面试机会，第一面印象很深刻，从大学城七转八转才进了城还经历了沙河短短几站就有六个红绿灯的塞车，天河校区属于麻雀虽小五脏俱全的精华版学校说实话和母校相比小小的失望。但是见到当时的系主任苏先洁教授我还没入职就给我布置接下来每周要参加例会，还有学习袁齐家教授怎么批改作业，旁听霍维国教授的《室内设计》公开课，袁和霍二位教授以前还是正规大学的校长，应了那句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”。他们叁位老教授都是既严谨又平和的，算是平复了我心中对到南华的小失望。展廊里挂满了学生作品，真是不错，真是没想到这小小的不起眼的地方这么看重培养老师和学生，而且旁听课的时候能感觉到他们对学生的那份真心关爱。我那时真的很受感动，在高校大幅扩招的背景下基本从入大学到研究生毕业都很少见到对老师和学生管理这么严格的学校，那个时刻我想清楚其实我当老师其实也有想要重塑自我的小私心，我当时就决定就签这里吧，我们建筑专业上正在宣传日本的匠人精神，能学到东西虽然被严格要求但是一定不会后悔的，很有日本匠人培训的感觉。
真的做了老师发现高职的老师不好当，因为要接地气，不能按照报告或者本科生或者研究生的放羊式老师简单介绍学生自学，高职学生对老师的要求很高，教的抽象或者理论化了一点马上就会去投诉，压力很大还有“小间谍”，所以为备课没少熬夜，不过基本熬到前半夜一点左右。“没料”学生是不服气的。当高职老师要具备个人魅力：有料、有趣或者美貌，有料或美貌是最基本的，因为这个时代导向如此看重颜值，不然学生提不起劲，因为觉得老师没本事看着就很怂。搬出一副苦口婆心我为你好唠叨的老妈子态度，学生就是不买账。高职院校也无法跟真正看重有料懂得高精尖端学术的北大清华相比，主要是传授技能。一开始有着种种不适应，后来慢慢地就看出了学生要求的合理性：高职学生的培养目标是面对社会需求的技能型实用人才而不是科研型人才，所以要切实讲如何操作，他们又需要将来有提升空间所以也要讲一些理论；看重美貌也没错，真善美正是人类孜孜不倦追求的，连小婴儿都爱看美女；因为学生精神集中和接受能力有限，所以备课和讲课注重实用也有合理性也要有趣能有办法抓住他们的注意力又不哗众取宠；因为青年有平等意识、需要被尊重，所以言语刻薄挑剔就是不能被接受，更不能摆出传统家长的威风好为人师；因为每个学生情况不同，就不断提升老师的应对能力和创造力；因为希望每次课和学生互动愉快就需要思考问题发生的根源，查资料使问题得到根本性的解决；高职老师也是颁贰翱要布置作业并且监督检查，当我们的作业与社会现实接轨并且布置以后有办法按部就班地合理贯彻执行就在学生中间有了威望和名气；只有很好地管理自己才能正面地影响学生，身教重于言传，老师的一举一动学生都能感受到我们行为举止下的叁观；我们最终所为其实都只是为了帮助学生成为真正的自己，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值，培养更多能够超越自己的学生。这是一个可以永葆青春的职业和年轻人一起永远可以看到最新的科技和理念，老师不努力便跟不上他们，和学生在一起挺快乐的，学生们也因为跟我在一起感觉到跟我分享的价值。
工作要落到实处，我会带着学生创造各种机会参与实践真实项目。高职学生性格特长迥异对职业岗位有很多差异化期许，为了满足学生能力、素质、就业需求多层次和市场公司分化的实际情况，共签订了15家不同类型的高中低档校外实训基地。多次开展学生入企、公司入校的专题讲座及招聘面试课，为了帮他们找到心水的“MR right第一家公司”让公司和他们适配，角色又变身成了职业咨询师和公司HR顾问。做专业负责人5年以来每年对外推荐学生实习平均70人次以上，团结同事共同做各种努力，将建筑装饰工程技术专业初次就业专业对口率从2014年的64%拉动到6年都是80%以上。每年看到他们就业心满意足的样子，我自己感觉像一株蒲公英妈妈，看着长得健壮魅力小伞的孩子随风在阳光下飞向四方，他们有无限多可能，真是太棒了。
我的孩子十岁了，非常感谢和学生们共处的这些年他们宽容、教了我那么多，回顾与刚怀着忐忑不安就职的时候要靠扯大嗓门装扮成严肃的样子来稳住阵脚掩藏心虚不安的青涩，自己成长了多少，真要感谢学生把我变成了更好的人，让我成了孩子心中满意的妈妈：每天对人微笑、视野更开阔、心量更大、更乐意怀着学习的心每天成长、也更乐意接受别人指出的错误改进工作和态度、更乐于帮助别人与人分享。我不完美，但是感谢这份职业把我塑造地更好，让我心中充满幸福和平和。引用我女儿的话：“妈妈你看你和我在一起多幸福，你过上了你想过的生活”，我也觉得高职教师这个职业好，是它让我过上了我想过的生活方式、成为了我想成为的人。
爱学生，因材施教。这二十年的修行让我对自己的不完美也多了许多宽容，学会了发挥自己的长处和潜力、耐心当伯乐培养学生的同时也学会善待自己，这是这份职业，不，是事业，给我最好的回馈。
广东省第十三届师德主题征文（高职高专组）“三等奖”获奖文章
